PRO онлайн-обучение (e-learning проекты)

Приветствую! Меня зовут Марина Литвинова. Ниже рассказ обо мне и контакты. Буду рада знакомству и обмену опытом. Меня можно найти в Фейсбук или написать мне в Телеграм @marilitvinova. Краткое портфолио С 2007 года работаю в сфере онлайн-образования Написала 300+ публикаций про онлайн-обучение Создала линейку продуктов (онлайн-курсов, blended-курсов, мастер-классов) для университета профессий в онлайн-образовании EdMarket Создала несколько программ для онлайн- и очных конференций  Руководила направлениями разработки образовательных продуктов, методологии и клиентского сервиса Руководила двумя крупными проектами по внутреннему корпоративному онлайн-обучению (ПриватБанк, Укринбанк) Выступала преподавателем и ментором в методологии онлайн-обучения Обучила педагогическому дизайну 200+ внутренних разработчиков курсов Оценила 150 + онлайн-курсов как эксперт в конкурсах разработчиков Проанализировала 30+ кейсов внедренных e-learning проектов в компаниях Выступала основател...

Чему стоит научиться методисту из корп.отдела обучения или методисту/преподавателю из школьной/вузовской среды, чтобы начать работать в онлайн-школах и других учебных центрах на открытом рынке? 1. Снижать уровень перфекционизма, присущий многим методистам. Я понимаю, что нам (методистам) хочется сделать все как положено, тщательно продумать, взвесить, перепроверить и выдать "конфетку". В бизнесе стремление все сделать идеально - вредно для здоровья проекта, особенно, стартапа. Говорят, если вы выпустили идеальный продукт на рынок, то скорей всего вы сделали это слишком поздно. Поэтому методист должен уметь: - создавать курс в формате качественного MVP (минимально жизнеспособного продукта) и иногда смириться с тем, что ЗУНы расписаны тезисно - создавать каркас/прототип/концепцию курса, чтобы передать его в работу маркетологу, менеджеру по продажам (и да, первая итерация будет не идеальна, но ею надо будет поделиться с другими участниками команды) - двигаться итерациями,...

Подготовлено в EdMarket Проектируя образовательные траектории, я вижу такие проблемы: учебные программы/курсы создают люди, которым нравится учится и которые не понимают, что обучение — это труд эксперты и преподаватели, передающие свои знания и опыт, не помнят, как это — не иметь этих знаний и опыта в одной группе учащихся могут находиться люди с разным уровнем знаний и опыта учебные программы могут не учитывать ожидаемую скорость изменений поведения после обучения. В итоге, когда приходят учиться новички, не испытывающие особого азарта к обучению, возникают сложности. Им не хватает мотивации к этому труду, не хватает вовлеченности чтобы дойти до финала, не понятны слова экспертов. Что делать в этой ситуации? Могу посоветовать набор инструментов, который помогает создавать и поддерживать мотивацию студентов учиться. 8 инструментов для повышения мотивации студентов 1) Разделяйте группы учащихся по уровню знаний или давайте задания для новичков и опытных Не всегда п...

Обновление 25.10.2019 Получить этот пост бесплатно в виде электронной книги можно  по ссылке .  Буду благодарна вашим отзывам  m.litvinova@netology-group.ru Как внедрять и развивать e-learning? Из каких ключевых элементов состоит e-learning? Архитектура проекта Как мотивировать к обучению на уровне стратегии? Почему ваша целевая аудитория захочет учиться?  Какие ресурсы нужны для внедрения e-learning? Менять ли учебную платформу? Какие процессы обучения можно автоматизировать?  Как продвигать e-learning контент его потребителю? О чем говорят внедренные e-learning проекты? Какие вопросы задать автору кейса о внедрении e-learning? Что полезного в конкурсах разработчиков электронных курсов? Как измерить эффективность e-learning проекта?  Какие ошибки допускают при внедрении e-learning? Как развивается e-learning в Украине? Какие тренды в обучении 2017-2018? Почему срываются проекты? Какие есть англоязычные ресурсы по теме онлайн-о...

Источник Статья с такой темой может показаться парадоксальной. Зачем искать точки соприкосновения между направлениями, которые изначально были вместе? Ведь во многих компаниях отдел обучения находится внутри подразделения по управлению человеческими ресурсами. Следовательно, у них есть общая стратегия развития и точки соприкосновения. На самом деле, бывает по-разному. Давайте рассмотрим ситуации, в которых наблюдаются проблемы взаимодействия HR и Обучения: Единственная точка соприкосновения HR и Обучения - файл обмена данными между HR-системой и LMS (системой управления обучением).  То есть рекрутеры и специалисты по кадровому делопроизводству вносят информацию о том, что происходит с персоналом: принят, стаж, переведен, должность, уволен, в отпуске. Эти данные используют специалисты по обучению для того, чтобы спланировать учебные мероприятия на определенный период. HR и Обучение словно отдельные государства со своей внутренней политикой и правилами, не понимающие выго...

По материалам исследований Deloitte-2017 и книги “The 2020 Workplace” Источник HR-прогнозы, которые превратились в HR-тренды >> Каким станет рабочее место-2020? репутационный капитал специалиста будет оказывать значительное влияние при найме на работу и продвижении по карьерной лестнице, возможность работать независимо от места расположения сотрудника приведет к  переосмыслению понятия офиса , мобильные устройства станут офисом, тренинговой комнатой и персональным помощником, новый образ мышления делового человека будет предполагать  социальную вовлеченность и умение постоянно учиться, от аутсорсинга мы перейдем к  краудсорсингу для генерации творческих идей группой людей и последующей оценки, границы между  маркетингом, коммуникациями и обучением будут стираться. >>  Почему произойдут такие изменения? возникнет потребность в “концептуальных навыках” : слушать, анализировать, принимать решения, выстраивать отношения, в том чи...