PRO онлайн-обучение (e-learning проекты)

29-30 марта выступила докладчиком на Саммите разработчиков электронных курсов в Москве. Для меня мероприятие выдалось полезным, эмоциональным, интересным и, в целом, было похоже на неформальное взаимное обучение. Очень рада, что побывала там и познакомилась со многими коллегами, с которым ранее общались только дистанционно. Общение в живую необходимо, не смотрят на то, что мы специалисты в e-learning, любители электронных курсов и вебинаров. С удовольствием провела целых два дня в компании коллег. Практически каждый доклад давал почву для размышлений и идей, которые хочется реализовать у себя в СДО в банке. Отдельно хочется отметить замечательную организацию саммита от модерации докладов до значков и сумок участникам, от возможности смотреть в трансляции и быстрой обратной связи в твиттере до кофе-брейков, от насыщенности программы, тем докладов и до улыбок команды организаторов. Чтобы уж не слишком идеально, добавлю, что немного огорчило. Это некоторые каверз...

Обучаемся с юмором)       На этой неделе состоялся вебинар для разработчиков курсов. Первый раз мы собрались для обучения в таком формате.      Я долгое время выбирала тему, которая была бы интересна и практична, а также служила бы дополнением к курсу для разработчиков в СДО.      Остановилась на ошибках, которые чаще всего совершаются. Обидно, когда такие ошибки обнаруживаются уже на стадии предоставления материалов в СДО. Но есть еще более сложные последствия, чем необходимость переделывать. И это – время, которое теряется на переработку курса. Не смотря на то, что автор проходит сертификацию, изучая стандарт курса и специальный материал по разработке курса, а также сдает тест, ошибки все же часто встречаются. И для того, чтобы 1) избежать их и 2) попрактиковаться в ловком «увиливании» от ошибок, был проведен вебинар.      Меня порадовало количество поданных заявок – 50. Это почти 25% состава наших ...

Название книги : Взрыв обучения. Девять правил эффективного виртуального класса (The Learning Explosion: 9 Rules to Ignite Your Virtual Classrooms) Авторы: Мэттью Мердок, Трейон Мюллер На покупку книги соблазнилась во время саммита разработчиков электронных курсов в Москве. Надо сказать, что заинтересовалась благодаря издательству (Альпина Паблишер) и рекомендациям Стивена Кови в начале. Так что маркетинг хорош. Жаль, что более хорош, чем оправдание ожиданий от книги. Во время чтения несколько раз менялось впечатление от книги: в начале увлекло вступление от Кови и концепция фрагментов знаний, потом удивили слишком очевидные рекомендации по внедрению и проведению вебинаров. В итоге пришла к выводу, что книга, во-многом полезна, и более рассчитана именно на новичков в виртуальном обучении. Ниже краткие комментарии по книге, некоторые вопросы и основные идеи, которые я нашла. Не останавливалась на моментах внедрения вебинаров и организации самого процесса, т. к. для н...

Что нас подталкивает к получению новых знаний? - Возможность делать что-то быстрее и лучше - Необычная подача материала - Интерес к опыту других, например, в создании нового - Наглядность - Самосовершенствование - Новые технологии, которые ранее не использовались - То, что меняет отношение к процессу поиска ответов на любые вопросы.

1. Тест (или др. способ контроля прохождения курса) - это не маркер "читал/не читал". Тест - это инструмент для контроля знаний, которые должны быть применимы в работе, если тест проверяет читал/не читал и не проверяет то, что нужно (и должно) применяться в работе, то зачем такой тест?  2. Практичность и реальность курса - это не повод перехода к интерактивности. Да, в интерактивных курсах есть свой большой плюс, но он есть при умении разработчика правильно использовать это преимущество. Уверена, что слайдовые курсы могут быть и практичными, и реалистичными, и интересными. Надо переходить от смысла курса к его форме, а не наоборот.

Какими были электронные курсы 5 лет назад и почему сейчас они другие. Почему сейчас так много вопросов, доработок и исправлений. Почему ранее размещали электронный текст, проверяя его на правописание и последовательность изложения информации, а сейчас он проходит тщательную методическую оценку по целому ряду критериев? 2007. Ранее курсы можно было разделить на несколько типов: курс-текст (= электронная версия книги) курс-инструкция (1.2.2, 1.2.2.3, 1.2.3.4 ....)  курс с картинками (= электронная версия книги с оформлением) курс с картинками, практ. примерами и речевыми модулями.. Последний вариант встречался редко, и на тот момент я еще не понимала его ценности. Тогда еще у нас не было разговоров о педагогическом дизайне и об измерении эффективности дистанционного обучения. НО уже тогда были такие курсы, которые сейчас можно смело относить к эталонам (даже учитывая их очень скромную интерактивность в виде проверочных вопросов в самом курсе). Целью улучше...

Готовлю вебинар для наших авторов курсов. Более 200 человек, но все ли захотят участвовать? Есть идея сделать этот вебинар добровольным, не для лучших или худших, не как обязательный час отсиживания перед монитором, а именно для тех, кто хочет. Чему я хочу их научить? О чем самом важном рассказать? О том, что поможет избежать ошибок, которые возникают при последующей методической оценке, где мне приходится выступать в роли КПП, не всегда приятной, но необходимой для того, чтобы в СДО были эффективные курсы и тесты. Я прекрасно понимаю разработчиков, которые изучив теорию и сдав сертификационный тест, быстро приступают к написанию курса, вкладывают время и усилия, а потом застревают на этапе методической оценки. И удивляются, почему столько замечаний: зачем переделывать? тут все как надо, вы не понимаете специфики нашей деятельности, нам ваши стандарты не подходят.. Потом идут переговоры, снятие возражений, помощь в доработке и, в итоге, курс становится лучше. Но тер...